Indemnització formativa per bloquejar la fugida de l'escola

Anonim

L’experiència anglesa i la possibilitat d’introduir-la a Itàlia

La norma que permetrà accedir als aprenentatges als 15 anys està provocant una onada de polèmica. Més que sobre les principals qüestions de principi, convindria reflexionar sobre el punt de partida que va motivar l’acció del govern: el nombre molt elevat de joves de quinze i setze anys que ja no estudien i encara no treballen. Un exèrcit de 126 mil adolescents que creixen sense brúixola i malgasten anys preciosos per al desenvolupament d’habilitats i competències. A Europa només Romania i Bulgària estan pitjor que Itàlia.

En altres països, la dispersió educativa no només està més continguda, sinó que sobretot preocupa els fills d’immigrants. Aquí, d’altra banda, molts joves italians neixen, neixen i viuen en un context cultural i institucional en què anar a l’escola fins a setze anys (segons exigeix ​​la llei) hauria de ser un fet normal, sense possibles alternatives. La dispersió és més elevada al sud, però també al nord-oest, ric i avançat, un bon cinc per cent dels joves d’entre els catorze i els disset anys ja estan fora del sistema educatiu. L’aprenentatge per a joves de 15 anys pot ser la solució del problema? Costa de creure-ho. Fins i tot a part dels arguments pedagògics, el que fa escèptic és la poca difusió i l’alta desorganització d’aquesta institució al nostre país. Segons l'últim informe Isfol, els aprenents en formació de menors d'edat són poc més de sis mil, tots ells al centre-nord.

Fins i tot invertir seriosament en aquesta direcció prendrà anys, per ser optimista, abans que l’eina funcioni a tot el país. Tal com ensenya l’experiència internacional, per assolir èxits ràpids contra la dispersió, cal intervenir amb incentius tangibles per als joves i les seves famílies. Als EUA, moltes administracions locals condicionen l’accessibilitat als serveis assistencials pel compliment de l’escolarització obligatòria per part dels menors: les dades indiquen (també per a Itàlia) que l’abandonament escolar afecta principalment als nens de famílies desfavorides. Un excés de paternalisme? No, si pensem que anar a l’escola és, de fet, obligatori i qui no envia els fills a l’escola incompleix la llei. A Itàlia, prop del 40% dels menors (el 60% al sud) viuen en famílies de baixos ingressos que es beneficien de prestacions socials o exempcions (tarifes, entrades, diverses subvencions).

Si es requereixi algun tipus de certificació educativa entre els documents que s’han d’adjuntar a l’anomenada declaració d’Ise (la que s’utilitza per accedir a les prestacions), les famílies tindrien un bon incentiu per enviar els seus fills a l’escola (inclosos, per què no, els cursos escolars). i el treball, també estès per altres països). Anglaterra ha inaugurat un segon tipus d’intervenció: les prestacions de formació. Els joves d'entre setze i divuit anys que provenen de famílies desfavorides poden obtenir una prestació educativa per inscriure's a cursos d'ensenyament o formació acreditats. La bonificació pot arribar als 150 euros mensuals durant la durada del curs, sempre que l’assistència sigui regular i les marques siguin suficients.

Quan es va establir aquest programa, molts joves no es van confiar i van preguntar als funcionaris: on és l’engany? Ara al lloc web del govern (http://ema.direct.gov.uk) s’escriu explícitament: no hi ha trampes, només volem ajudar-vos a no malgastar el vostre capital humà; si estudieu avui, podeu guanyar molt més en el futur. Introduir el règim anglès a Itàlia costaria uns centenars de milions. Però podríem començar de forma gradual i selectiva (a més, aprofitant les experiències pilot ja introduïdes en algunes regions). Seria un pas concret cap a aquest benestar d’oportunitats que tant es discuteixen en llibres i conferències, però que cap govern no ha posat realment al centre de les seves prioritats en l’àmbit social.

accions